Attività per accogliere un alunno straniero nella scuola primaria

In un momento storico in cui il tema dell’inclusione è fortemente sentito, soprattutto in riferimento agli alunni stranieri, è di fondamentale importanza che le scuole e gli attori scolastici (alunni, personale docente e ATA) siano pronti ad affrontare la crescente necessità di uguaglianza, spesso vittima di pregiudizi, preconcetti e fobie d’ogni tipo. Il numero di studenti stranieri che si iscrivono alle scuole è in aumento in Italia e anche altrove da diversi anni. Ci sono innegabili vantaggi in questo, poiché gli studenti che imparano insieme a persone di paesi diversi acquisiscono prospettive che altrimenti non avrebbero.

Per gli insegnanti ed educatori, questa tendenza rappresenta una vera sfida. In che modo integri gli studenti nella tua classe, li fai sentire i benvenuti e soddisfi le loro esigenze specifiche? Puoi iniziare implementando queste strategie. Se puoi aiutare gli studenti a integrarsi meglio nella classe, infatti, ottieni più che se li aiutassi a raggiungere il successo scolastico.

Pacchetto di benvenuto

Se sei in grado di fornirlo o puoi ottenere assistenza dalla tua scuola, potrebbe essere molto d’aiuto fornire agli studenti un pacchetto di benvenuto. Ciò potrebbe includere cancelleria per prendere appunti, carte regalo o buoni in un bar o in negozio locale, un’unità chiavetta con materiale informativo, anche in lingua straniera sulla città, gli usi e i costumi, come muoversi e cosa frequentare, i servizi sociali, sanitari e comunali.

Conoscere la cultura e lo stile di vita locali

Indipendentemente dal fatto che gli studenti frequentino scuole in altri paesi per scelta o per circostanza, la maggior parte è interessata a conoscere la cultura e lo stile di vita locali. In qualità di docente, puoi aiutare a facilitare loro l’ottenimento delle esperienze che desiderano.

Offrire guida e incoraggiamento

Molti studenti stranieri sono impauriti, introversi, e talvolta difficilmente coinvolgibili nei processi inclusivi; altri semplicemente vengono sopraffatti dalla novità di tutto ciò e dalle differenze culturali. Una cosa che gli insegnanti possono fare è fornire una guida e un incoraggiamento. Ci si può informare su quali siano i loro interessi e aiutarli a trovare attività adatte a loro.

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Superare il divario linguistico

Allo stesso modo, un divario linguistico può anche impedire agli studenti di partecipare alle discussioni in classe. Tieni presente che mentre i madrelingua possono semplicemente riferire un pensiero o un esempio, qualcuno che non è madrelingua non può. Devono tradurre le cose, preoccuparsi se il loro esempio sarà riconoscibile o meno, ecc. Prendi in considerazione l’idea di incoraggiare gli studenti ad andare avanti e partecipare a vivaci discussioni in classe usando la loro lingua o un mix della loro lingua e di quella comunemente parlata nella tua classe. Una volta che hanno tirato fuori i loro pensieri, possono tradurre per gli altri secondo necessità.

La lingua permette di esprimere i propri sentimenti anche nel nuovo Paese. Nella nuova lingua, infatti, si possono perdere piccole ma importanti informazioni mentre si traducono le parole. È necessario colmare il divario traduttivo quando è possibile. Ad esempio, si può fare in modo che gli appunti delle lezioni importanti vengano tradotti in diverse lingue e fornire altre informazioni pertinenti nelle lingue madri degli studenti.

Può essere difficile sapere quando uno studente non capisce qualcosa e quando uno studente sta solo lottando per comunicare i propri pensieri. Una cosa da tenere a mente è che molti studenti lottano maggiormente con la comunicazione scritta quando un compito è cognitivamente più difficile.

Favorire il tutoraggio tra pari

Ci sono alcune cose che è meglio fare con attenzione quando si aiutano gli studenti a integrarsi. Come insegnante, potresti non essere sempre in grado di dare agli studenti quell’attenzione individuale. Invece, puoi favorire la costituzione di gruppi tra studenti stranieri e altri studenti per implementare il tutoraggio e forme di compagnia tra pari. Per aiutare in questo percorso, alcune scuole hanno creato programmi di tutoraggio culturale.

Riconoscere le tradizioni e la cultura

Le persone si sentono a proprio agio e benvenute quando le loro tradizioni e la loro cultura vengono riconosciute. I primi soccorritori e i medici usano spesso ausili visivi quando lavorano con pazienti che non parlano la stessa lingua. Questi possono essere usati per insegnare concetti e per garantire che tutti abbiano la stessa comprensione di qualcosa. Ad esempio, uno studente che non parla italiano potrebbe non capire le differenze tra parole come triste, devastato, preoccupato, abbattuto e con il cuore spezzato.

Relazionare le lezioni con le proprie esperienze

È sempre utile mettere in relazione le lezioni con le proprie esperienze. Quando gli studenti sono in grado di trasmettere quelle esperienze nelle discussioni in classe, tutte le persone coinvolte possono capire meglio da quegli esempi. Per aiutare gli studenti stranieri, bisogna assicurarsi che in classe si sentano al sicuro condividendo le proprie esperienze mentre si relazionano alle discussioni in classe.

L'educazione interculturale

Si legge nel pregevole Protocollo ““L’educazione interculturale costituisce lo sfondo da cui prende avvio la specificità di percorsi formativi rivolti ad alunni stranieri, nel contesto di attività che devono connotare l’azione educativa nei confronti di tutti. La scuola, infatti, è il luogo centrale della costituzione e condivisione di regole comuni, in quanto può agire attivando una pratica di vita quotidiana che si richiami al rispetto delle forme democratiche di convivenza e, soprattutto, può trasmettere i saperi indispensabili alla formazione della cittadinanza attiva. Infatti, l’educazione interculturale rifiuta sia la logica dell’assimilazione, sia quella della convivenza tra comunità etniche chiuse ed è orientata a favorire il confronto, il dialogo, il reciproco riconoscimento e arricchimento delle persone nel rispetto delle diverse identità ed appartenenze e della pluralità di esperienze spesso multidimensionali di ciascuno, italiano e non” (Premessa alle Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri, MIUR, 2014). Questo e altri documenti emanati dal MIUR nel corso degli ultimi anni ribadiscono il quadro all’interno del quale la scuola italiana realizza l’integrazione degli alunni stranieri.

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